中基层管理者

两天

情境领导之个人

使学员明确自身的能力和意愿是自我管理的两个关键因素。

使学员明确提升个人影响力是高绩效的基础;通过培训找到提升影响力的有效途径。

使学员了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足。

使学员清晰的了解自己的工作准备度，决定了员工的工作准备度。

情境领导之团队

明确团队建设的核心，在于提升员工的准备度。

团队的执行力来自主管的领导力。

分清团队目标的三个层次是授权的前提。

情境领导之组织

员工的忠诚来自和谐的人际关系。

情境领导模式是最佳的人际关系模型。

情境领导模式是最佳的组织沟通模型。

一、领导者的自我领导力

领导力基本理论

特质理论

行为理论

权变理论

领导者自我认知

领导者素质

领导者的角色定位

领导者核心工作

二、领导者的行为

领导者的行为方式

任务导向

关系导向

领导权力基础

职位权力

个人权力

三、员工准备度

员工激励

员工行为基础

激励的基本原则

赫茨伯格的双因素激励

榜样激励

员工意愿的划分方法

信心、动机与承诺的概念

互动问题：哪种意愿是强烈的?

情境领导者如何使员工做出承诺

如何准确判断员工的意愿

关注员工意愿需要“以员工为本”

真正的意愿非表象

员工的意愿与能力相互作用

员工综合准备度的判断

R1-R2-R3-R4的成长过程

四种员工的特点分析

互动识别练习：R1-R4

描述四种员工的行为表现

四、组织准备——团队建设

团队建设的两个理念

领导用人的两个挑战

组织中的两个关键关系

团队建设的两个考察工具